PROBLEMÁTICA EDUCATIVA BASADA EN LOS MODELOS GERENCIALES

PROBLEMATICA EDUCATIVA RELACIONADA CON LOS MODELOS GERENCIALES

APORTES DE ACTIVIDADES 2,3,4 y 5.Marielsy Escalona y Everth González

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO PORTUGUESA.

Aportes de actividades 2, 3, 4 y 5

                                                 AUTORES:

                                                                         MARIELSY ESCALONA

                                                                   EVERTH GONZÁLEZ

                                                                                    

PROFESOR: JOSÉ DE JESÚS CAMEJO

BISCUCUY, DICIEMBRE  DE 2012.

Aporte actividad 2.                                         Sociedad del conocimiento.

En la actualidad se busca crear sociedades del conocimiento que se nutran de diversidades y capacidades, ya que cada sociedad tiene riquezas culturales y es diferente. Por ello en el informe mundial de la UNESCO nos informa que tipos de sociedades del conocimiento se requieren para el desarrollo humano, el cual su objetivo de estas seria servir como fuente de desarrollo para todos y especialmente para los países menos adelantados. También hace mención sobre  las sociedades de la información que se basan de acuerdo a las nuevas tecnologías y estas contribuirán a las sociedades del conocimiento. Estas sociedades de información no pueden ser iguales a las sociedades del conocimiento, porque la información es solo un instrumento, el cual se seleccionara para ver si es útil. En sí lo que se busca es tener un nuevo enfoque basado en el desarrollo humano y la autonomía de éste. Por eso en las sociedades del conocimiento, los valores y prácticas de creatividad e innovación desempeñaran un papel importante, proponiendo modelos existentes. Lo podemos ver con la nueva reforma basada en competencias, porque fue creado este enfoque de diferentes modelos Europeos, el cual no es malo, porque ese modelo se tiene que adaptar a nuestro entorno social, teniendo como camino a lo que se requiere por la globalización.

MARIELSY ESCALONA C.I 17.134.038.

Desde su creación el hombre ha intentado utilizar todos los elementos que le rodean en su beneficio, sea para sobrevivir o como medio de protección, durante los primeros tiempos de existencia de la humanidad su evolución ha sido muy considerable, pero también muy lenta. Los seres vivos al igual que el ritmo de vida de los humanos sufren constantemente evoluciones en la que deben adaptarse para sobrevivir o llevar una vida más cómoda y placentera, pero ha medida que el ser humano ha venido evolucionando, sus avances y las formas de utilizar el medio que lo rodean también han sido empleados de manera mucho más útil. Todo esto, desde mi punto de vista, hizo que el hombre se lograra adaptar perfectamente al medio, lo que trajo consigo que el ser humano cambie su visión de sobrevivencia y protección a un estado de descubrimiento e innovación.

EVERTH GONZÁLEZ C.I 17.881.492.

Aporte actividad 3.                                               Modelos gerenciales.

        Los Modelos Gerenciales son estrategias de gestión organizacionales que se utilizan en la dirección y desarrollo del sistema y procesos de la misma. Todo modelo es una representación de una realidad que refleja, por lo que en Gerencia, como en otras ciencias, los modelos determinaran una pauta, una base de sustento que a la larga permite el desarrollo orientado de la empresa u organización en general que lo utiliza.

             Los modelos se originan de las escuelas del pensamiento administrativo tanto clásicas como de última generación; por lo tanto los modelos gerenciales hacen partes en las  estrategias que las empresas adoptan con el propósito de promover, mantener o impulsar su efectividad de gestión. Ellos son:

Planificación Estratégica

Calidad Total

Kaizen (Mejoramiento Continuo)

Justo a tiempo (Just in Time)

Reingeniería

Benchmarking

Empoderamiento ( "EMPOWERMENT")

Tercerización (Outsorcing)

MARIELSY ESCALONA C.I 17.134.038.

BENEFICIOS DE LOS MODELOS GERENCIALES.

              Los modelos tratan de ejemplificar lo que se quiere lograr para la elaboración de un producto o brindar un servicio de acuerdo a sus estudios, su importancia se erradico en los años 70 siendo el más importante el modelación de los roles del comportamientos, tanto fue así que muchas sociedades enseñaron con éxito a sus directivos a traducir o transformar la motivación en esta modelación del comportamiento.

La aplicabilidad de los modelos gerenciales permite:

v  Agilizar el trabajo.

v  Producir cambio

v  Se pueden aplicar a distintos tipos d empresas.

v  Cambian la manera de actuar del recurso humano.

v  Se fomenta la mejor manera de realizar las actividades.

v  Ayuda a lograr los objetivos de la empresa.

v  Propicia una mejor toma de decisiones.

v  Tener eficacia

v  Alcanzar el éxito

EVERTH GONZÁLEZ C.I 17.881.492.

Aporte actividad 4.                                         Resolución 058

               Es una nueva resolución llamada Consejos  Educativos  que sustituye a la resolución 751 (Consejo consultivo) desde el 18 de Octubre de 2012  la cual está fundamentada con base al modelo Sociopolítico establecido en el la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela de 1999,la Ley orgánica de educación  y el Plan de patria 2013-2019; La cual se centra en la Triada Escuela, Familia y comunidad, en la que todos participan en la gestión escolar y en el desarrollo del P.E.I.C y P.A ,aplicando así mecanismo de contraloría social.

      Dicho consejo Educativo está conformado por:

v  Padres, madres, representantes, estudiantes, docentes, personal administrativo, personal obrero (de todos los Niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano), personas naturales, jurídicas y voceros(as) del poder popular.

MARIELSY ESCALONA C.I 17.134.038.

                 Con la nueva resolución (058) se busca formalizar lo que está ocurriendo en las instituciones educativas en la que todas y todos tienen el deber y el derecho de participar en la gestión educacional, en la que el pueblo o los concejos comunales serán quienes tendrán más potestad quizás hasta de los mismos gerentes educativo de cada institución, cosa que no es aceptada por mucho puesto que consideran que los profesionales en la docencia son los que tienen más conocimiento en cuanto al campo Educativo respecta y por lo tanto es el que debería llevar la batuta y tomar las decisiones que de seguro sabe que mas convienen en las instituciones y en el proceso de enseñanza aprendizaje.

EVERTH GONZÁLEZ C.I 17.881.492.

Aporte actividad 5.                  Problemas gerenciales y Liderazgo.

  

Un gerente es la persona encargada de llevar adelante una empresa o institución y que de el depende el éxito o el fracaso de la organización que representa; Es preciso resaltar los beneficios de la buena gerencia y a su vez de la buena administración  en las  instituciones educativas ya  que permite la conducción de esta, haciendo ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural, siendo esta una posibilidad que aprovechan los centros educativos, para lograr sólidos resultados prácticos que ayudan a una tarea planificada, dinámica y con espíritu de cambio; Por lo que es necesario e imprescindible que todo gerente sea líder y que sea poseedor de una serie de características ,capaz de poner en práctica los estilos de liderazgos(Directivo, negociador, consultivo, delegador y participativo) en las diversas situaciones que se le presente.

              No podemos seguir pretendiendo y creyendo que líderes se fabrican en seminarios y conferencias de uno o dos días y, que sólo pretenden cambiar las acciones de las personas de acuerdo y en beneficio de las exigencias y necesidades de la empresa. Se es líder, cuando se logra transformar y mejorar la vida de las personas y, a través de éste cambio, se logra mejorar y desarrollar la organización.

            Ahora bien, la dirección de las empresas bajo ésta visión de cambio organizacional, no es nada fácil, pues se trata de cómo diseñar una nueva estructura cultural que permita establecer sólidas relaciones de apoyo, enmarcadas por valores como autonomía, autoestima, cooperación, compromiso, confianza, entre otros. El nuevo cambio permitirá obtener no sólo el propósito estratégico básico de toda empresa por obtener los máximos beneficios económicos posibles, sino que le permite a la organización una forma más humanizada y una misión más socio-técnica y  menos técnica -científica

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MARIELSY ESCALONA C.I 17.134.038.

         El nuevo líder gerencial debe ser ante todo, aquel que logre trascender la satisfacción de las necesidades materiales de sus colaboradores, además debe permitirles un más alto grado de satisfacción en otros aspectos más profundos del ser humano. De esta manera, la organización se convierte en un medio e instrumento de apoyo y desarrollo personal para el empleado, esto es, en un modo eficaz de realización en un plano superior. El punto crucial es el tema Gerencial visto como eje dinamizador y articulador de todos los procesos empresariales. Ahora, se entiende que las empresas fracasan porque sus gerentes fracasan. Ante lo cual, se hace necesario un tipo de gerente que actúe como facilitador, que desarrolle efectivamente todo el potencial humano. De esta forma, ahora el reto es y seguirá siendo: entrenar de nuevo y primeramente a los gerentes. Este es, el momento en el cual todo gerente debe asumir el reto de liderar un proceso protagónico, para imponer una nueva forma de pensar, actuar y hacer las cosas en el seno de las empresas. Surge, entonces la necesidad de ser personas sensibles y dotadas de una libertad responsable para una gestión trascendente. Es indudable que el modelo de dirección utilizado hasta ahora debe cambiar  profundamente y reorientarse hacia una Reingeniería cultural , en la que principios éticos, sociológicos y ecológicos comiencen a imponerse y adquieran una nueva y enriquecedora dimensión; que no descanse en el tener sino en una nueva cultura basada en el ser.

EVERTH GONZÁLEZ C.I 17.881.492.

LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX

En el siglo XX con respecto a la educación, es la democratización de la misma y de la enseñanza, extendida por países europeos y americanos especialmente y, además, llevar la educación gratuita y obligatoria no sólo al nivel primario sino, también al secundario. Durante la primera mitad del siglo actual se han realizado considerables reformas a la educación, aumentadas después para darle a la misma caracteres fundamentales basados en los valores científicos y sociales. Otra característica es la universalización de la educación pública, conservando el sentido nacional. Pero, una educación universal no es solamente la que extiende sus beneficios a todos, sino fundamentalmente la que conviene o satisfacer la gran variedad de las necesidades sociales, las capacidades e intereses individuales. Es conocida la preocupación por la educación en el siglo actual y, especialmente, en las últimas décadas. Se intensifica el conocimiento psicológico del educando en forma científica; se estudia y profundiza la influencia del ambiente escolar sobre la educación; se establecen los valores de los educandos nivel normal, subnormal y del superdotado a los efectos de una educación adecuada a cada nivel; se estudian y aplican técnicas pedagógicas con criterio científico; se organiza la educación con criterio social-económico, desde la preescolaridad hasta el nivel superior; se ilustra al docente a los efectos de su perfeccionamiento cultural y educativo para el mejor conocimiento de la importancia de su función específica y para actuar con más seguridad en el difícil arte de educar; se promueve la investigación científica en la educación; se favorece y estudia con criterio social pedagógico la educación técnica; se valora la personalidad del educando y se la guía oportunamente para su desarrollo total; se intensifica el estudio y la aplicabilidad de la educación integral; se aprecia más ampliamente la objetividad de la enseñanza y se valoran científicamente los resultados del aprendizaje y del rendimiento; se advierte un considerable interés de la docencia por superar su acervo cultural y pedagógico, a la vez, para valorar lo útil, lo positivo de su actuación y actualización educativa; se acuerda al niño su función social y se le estima como elemento de la comunidad para su educación; se extiende la misma a los padres y adultos; se promueve la igualdad de oportunidades en educación; se concreta en sus realidades cualitativas y cuantitativas la escuela pública; se estudian con mayor profundidad los sistemas de educación para adaptarlos a los cambios sociales, aunque los cambios de estos sistemas son insuficientes para satisfacer las exigencias de futuras generaciones aun proyectándolos con miras al futuro y, tanto es así, que son numerosos los problemas sociales existentes sin solución, a pesar de los cambios de los sistemas de educación. ¿Quiere decir esto que los cambios sociales se producen tan rápidamente que impiden a los cambios de la educación alcanzarlos? En este aspecto, la educación tiene la responsabilidad de desarrollar y formar los tipos inteligentes para valorar y dirigir las fuerzas nuevas, hacia la felicidad, y los cambios en educación deben de estar de acuerdo con los valores de los cambios sociales. AUTORA: MORAIMA OZAL C.I:18.251.515.

LA EDUCACIÓN EN El SIGLO XIX,

La educación se convirtió en un aspecto de los derechos humanos. Algunos de los elementos propios de la dinámica educativa del periodo colonial sobrevivieron en la Venezuela del siglo XIX; por supuesto, con las variantes y modificaciones introducidas a partir de la instauración del régimen republicano en 1811. Con el presente estudio nos proponemos analizar las realizaciones concretas que en materia de educación universitaria se ejecutaron a través de la legislación venezolana desde 1811 hasta 1899. Para ello abordaremos las reformas ejecutadas por Simón Bolívar en 1827, los Estatutos de la Universidad de Mérida; para concluir con el análisis de las normas educativas plasmadas en los Códigos de Instrucción Pública aprobados y reformados desde 1843 hasta finales de la centuria decimonónica. El estudio de la educación venezolana como proyecto de Estado o de la clase política gobernante en nuestro país durante el siglo XIX, ha sido abordado escasamente por nuestra historiografía, fundamentalmente para el período guzmancista. Por una parte, encontramos la obra de Rafael Hernández Heres: La Instrucción pública en el proyecto político de Guzmán Blanco: Ideas y hechos²; en la cual profundiza los cambios o reformas propuestas y ejecutadas por dicho dignatario, considerado por el autor como el único presidente venezolano de la centuria decimonónica, que construyó un proyecto para impulsar el desarrollo y consolidación de la educación en Venezuela. Otro estudio, para el mismo período, es el de Angelina Lemmo: La Educación en Venezuela en 1870³ el cual, aun cuando se refiere a una etapa más específica de todo el mandato de Guzmán Blanco, trata los primeros pasos para la implementación de sus ideas educativas. Sin embargo, hay una obra que refiere aspectos muy importantes sobre las ideologías que sustentaban las propuestas políticas previas al proceso federalista que dio paso a la instauración del régimen guzmancista, es la de Manuel J. Bravo: Algunas expresiones ideológicas en el período de las Oligarquías, 1830-1858⁴, que nos permite percibir los escasas ideas y propuestas que en materia de educación tuvieron dichas clases gobernantes. Pero es bueno resaltar que, aun cuando gran parte de la clase política del siglo XIX en nuestro país no planteó, ni realizó cambios estructurales o sustanciales en lo educativo, si vio la preocupación y se formularon propuestas de pensadores venezolanos de esa centuria, quienes entendieron la necesidad de atender con urgencia la educación, para garantizar la plena conformación de la nueva república, así la obra de Virgilio Tosta: Ideas Educativas de venezolanos eminentes⁵, nos permite conocer entre ellos, a los principales protagonistas.

AUTORA: MORAIMA OZAL C.I:18.251.515.